Soy
Mar Doval y os voy a comentar sobre una aplicación que utilizamos en un taller
de Primeros Auxilios en Educación Infantil e Primaria impartida, en mi opinión,
magistralmente, por Roberto Barcala, profesor en la UVigo.
Esta
aplicación se llama KAHOOT! nos permite crear juegos de preguntas y utilizar
cualquier dispositivo con conexión a internet. En nuestro caso, los allí
asistentes, utilizamos el teléfono móvil, pero podrían ser tablets, ordenadores...
El
juego que hicimos, relacionado con los primeros auxilios, se desarrolló en
tiempo real, todos los asistentes participamos a la vez. Desde el ordenador, el
docente, controlaba y proyectaba las preguntas en la pantalla. El número de
posibles respuestas eran de 2 a 4. Cuando aparecía la pregunta proyectada, en
nuestro dispositivos aparacían cuatro botones de colores (sin texto) para que
respondiésemos. Para poder iniciar el juego, el profesor nos dio un PIN para
introducirlo en la página Kahoot! y, posteriormente, insertar nuestro nombre. A
medida que íbamos respondiendo, dependiendo si se acertaba o no, y la velocidad
con la que lo hiciéramos, ganaríamos puntos y se haría un ranking.
Esta
herramiento web, me resultó muy innovadora y divertida, pues nunca había
escuchado hablar de ella. Con un poco de imaginación, podríamos adaptarlo a la
educación infantil y primaria.
Aquí os dejo un vídeo que os ayudará a entenderlo mejor.
¿Qué
concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?
Como bien señala Manuel Área en su artículo, y
compartiendo opinión con mis edufantasticas compañeras Tania y Raquel, en la
actualidad, la docencia y el proceso de enseñanza-aprendizaje sigue siendo la
misma que hace 50 años. El profesor sigue siendo el protagonista y el alumno
sigue tomando un papel secundario en la educación. Es por eso, que la
tecnología utilizada hoy en día en las aulas, fuera como “una
prótesis, a las formas de enseñar y aprender basadas en los textos escolares de
siempre”, como dice Manuel Área en su artículo.
En mi opinión y, tras conocer en este curso, las
numerosas aplicaciones y programas que pueden utilizar los alumnos y las
alumnas, considero que debería incrementarse la existencia de las TIC en el
aula para potenciar el desarrollo de nuevas competencias y saberes, pues
estas generaciones, conviven con las TIC desde que nacen.
¿Qué
características debe tener una buena práctica educativa?
Las características que debe tener una buena práctica
educativa, considero, son las siguientes:
Formación de individuos creativos, emprendedores,
críticos y competentes con el mundo digital, en definitiva, personas del siglo
XXI.
Introducción de las TIC en procesos educativos:
consolidar conocimientos de contenidos, dominar competencias pedagógicas y
manejar herramientas tecnológicas y aplicaciones.
Dar paso a los alumnos a que realicen y experimenten
con la tecnología, asumiendo el docente un papel organizativo y supervisor de
las actividades desarrolladas en el aula.
¿Qué papel
debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa?
El estudiante, como bien explica Manuel Área en su
artículo, debe seguir una serie de principios que son los siguientes:
resolución de problemas prácticos, tener actitud positiva hacia la innovación,
expresarse y comunicarse en distintas situaciones, saber buscar información
útil y relevante, analizar y tener un pensamiento crítico, trabajar en equipo
colaborativamente.
Pues bien, para realizar todos estos principios, el
estudiante debe ser el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje y donde
el docente pase a tomar un papel de guía y de "solucionador" de
problemas. Una metodología que todos, o la gran parte de nosotros, consideramos
que sería lo ideal para nuestra educación y que, tristemente, se va
transformando muy poquito a poco.
Hasta aquí nuestra reflexión sobre el documento de
Manuel Área! Si tenéis otras opiniones... no dudéis en comentar 😉
Hoy hemos conocido a la nueva profesora Esther Martínez, la cual nos acompañará en la segunda etapa de la asignatura de Nuevas Tecnologías.
Hasta ahora con Paz en las clases B, la dinámica era más o menos la misma: cada semana nos iniciábamos en el manejo de una nueva app (como podéis ver en entradas anteriores). La clase comenzaba con una breve exposición de la actividad que íbamos a realizar, y con la ayuda de una app y las nuevas tecnologías creábamos un producto grupal. Estas prácticas, nos fueron muy útiles para conocer los usos didácticos de las aplicaciones, las cuales podemos usar el día de mañana como futuras docentes.
Como bien dice nuestro título, seguimos caminando en este profundo y divertido uso de las nuevas tecnologías, aunque ahora sea con una profesora nueva y con una dinámica un poco diferente a la anterior. Es verdad que cambiar de profesora a mitad de cuatrimestre, a priori, asusta un poco. Pues ya estábamos habituados/as a las clases de Paz. Pero después de la clase del miércoles, Esther nos explicó que seguirá más o menos la metodología de la anterior profesora, lo cual nos tranquiliza. Ahora lo único que esperamos es poder seguir descubriendo nuevas apps y nuevos métodos para introducir las nuevas tecnologías en aula, y así poder hacer las clases más didácticas y dinámicas para nuestros futuros alumnos/as.
Para concluir esta entrada, queremos daros un avance de nuestro próximo proyecto. Esther nos ha dicho que fuésemos pensando un tema que nos interese, siempre partiendo de la idea de que las nuevas tecnologías estén presentes y de que el/la alumno/a sea el centro de la actividad. Después de hablar entre nosotras y de exponer cada una sus intereses hemos escogido el tema de la alimentación. Creemos que es de vital importancia que los niños sepan alimentarse bien, pues así les será más fácil llevar un hábito de vida saludable.
Hoy os traigo una entrevista que le hizo “El Periódico” a Yuval Noah Harari, escritor del libro “Homo Deus. Una breve historia del mañana”. En él plantea que la mayoría de la gente será innecesaria en el siglo XXI, debido a la tecnología. Ofrece una visión del futuro distinta a la que podríamos imaginar, desde mi punto de vista, aterradora. No es que sea necesariamente el futuro que vamos a encontrarnos, pero, dado el nivel de dependencia al que hemos llegado con la tecnología, sí es un futuro más posible de lo que pudiera parecer.
Pero todo esto se puede evitar si sabemos qué tipo de educación es necesaria en una sociedad de base tecnológica. Educar a los/las niños/as en la era digital supone consideraciones que a la sociedad de hace unos 30 años atrás jamás se le hubiera ocurrido. Pero también es cierto que, aunque haya pasado tiempo, no tanto como parece, educar a las generaciones futuras sigue siendo lo mismo: una responsabilidad de toda la comunidad educativa (docentes, familia, organizaciones educativas….). Puede parecer muy obvio, pero con los cambios en la sociedad y el avance del mundo virtual, la dinámica ha cambiado tanto que, a veces, esta tarea se delega a terceros, se deja a los/las niños/as solos/as y la tecnología se convierte en la mejor niñera, incluso en presencia de los/las padres/madres. Esto es un buen ejemplo de que las pantallas han colonizado nuestra vida.
La familia debe de ser el entorno en el que las buenas prácticas relacionadas con la incorporación de las tecnologías tengan lugar, incorporándose como un elemento más de la educación de los más pequeños. Familia y entorno educativo deben trabajar alineados, para inculcar hábitos saludables en relación con la tecnología audiovisual, Internet y los videojuegos. Es necesario el correcto uso y participación de la tecnología por parte de los/las niños/as y adolescentes del presente, que serán los/las padres/madres y educadores/as de las futuras generaciones.
Existen muchas advertencias de los efectos del mal uso de las nuevas tecnologías y existe como una relación de amor-odio sobre todo con respecto a las redes sociales y la desconexión del ser humano. No perdamos de vista que las nuevas tecnologías no son malas en sí mismas. Ellas son parte clave en la sociedad actual: todos/as las usamos, son necesarias y sumamente útiles, pues sus aplicaciones parecen ser casi ilimitadas. Pero su progreso ha sido tan veloz que, prácticamente, hemos empezado a utilizar herramientas muy poderosas casi a ciegas, armando legislaciones y reglas sobre la marcha. La tecnología ha sido desarrollada para favorecer al hombre, pero, así como pasa el tiempo, las nuevas tecnologías son cada vez más complejas y facilitan tareas que el hombre antes de estas, hacia él mismo.
Como conclusión, quería plantear una pregunta: la gran Red, sinónimo de interacción, intercambio de información, ¿No es en realidad un elemento que (muchas veces) aísla al ser humano?
¿Vosotros que opináis? ¿Podremos evitar que la tecnología controle aún más nuestras vidas?
Hoy os traigo un artículo muy interesante de Manuel Area Moreira titulado "Reinventar la escuela en la sociedad digital. Del aprender repitiendo al aprender creando". En él analiza los usos que hoy en día se les da a las TIC en el aula, y también plantea como se les puede sacar partido de verdad. Las preguntas que vienen a continuación están en relación con dicho artículo.
1.¿Qué concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?
Tal y cómo dice Manuel Area en su artículo, hoy en día la mayoría de docentes, aunque existan dispositivos digitales en el aula, siguen enseñando mediante una pedagogía del siglo pasado donde el alumno aprende a través de la repetición de los contenidos que bien explica el profesor, bien presentan los textos escolares y/o las computadoras, e invirtiendo el tiempo escolar en la realización de ejercicios de reproducción de ese conocimiento. Las TIC se “añaden” a las formas de enseñar y aprender basadas en los textos escolares de siempre. En otras palabras, la innovación tecnológica no se traduce directamente en innovación pedagógica, lo que sugiere que en los próximos años las políticas educativas deberían poner más el acento en las transformaciones del modelo de las prácticas educativas y enfatizar menos (aunque sin obviarlo) la dotación de aparatos tecnológicos a las aulas. Pues la mera presencia de tecnología en el aula no provoca innovaciones educativas sustantivas, ya que éstas requieren un proceso temporal para el cambio de las visiones y las prácticas profesionales de los docentes.
2.¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?
Una buena práctica educativa con TIC debería de caracterizarse por: facilitar el desarrollo de las habilidades implicadas en la alfabetización informacional; las habilidades del pensamiento crítico; ser capaces de aprender de lo nuevo y lo desconocido y aprender de otros; de contribuir como un miembro de una comunidad de aprendizaje; de apreciar los puntos de vista diversos y de participar en la creación de una comunidad de aprendizaje. El logro de estos aprendizajes implica un modelo de enseñanza con tecnologías caracterizado por:
• Facilitar el proceso de construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.
• Centrarse en el papel facilitador del profesorado y en la experiencia de aprendizaje del alumnado.
• Centrarse en la cumplimentación de tareas y el desarrollo de habilidades.
• Centrarse en aumentar la reflexión y la interdependencia.
• Fomentar comunidades de aprendizaje a través de un enfoque constructivo del conocimiento.
3.¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa?
Con la respuesta de la pregunta anterior ya he mencionado algo del papel que debe de jugar el estudiante en una buena práctica educativa, pero además de lo anteriormente dicho, los alumnos/as, deberán saber resolver problemas prácticos; saber buscar y analizar información útil y relevante para ciertos propósitos; desarrollar el pensamiento crítico; saber trabajar colaborativamente con otros en una misma tarea o proyectos; ser capaz de expresarse y comunicarse utilizando distintos lenguajes y formatos expresivo en distintas situaciones; y mantener permanentemente una actitud positiva hacia el cambio y la innovación.
Para conseguir el cambio en el método de enseñanza-aprendizaje, es necesario contar con el consenso y el compromiso de todos los agentes educativos y sociales. Los educadores debemos ser conscientes del modelo de sociedad hacia el que avanzamos. Vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información. Las escuelas tal como las conocemos están diseñadas para preparar a las personas para vivir en una sociedad industrial. Los sistemas de educación preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad imitando a las fábricas y oficinas de una sociedad industrial. Las instituciones escolares deben evolucionar desde la concepción destinada a instruir para una sociedad industrial a la de enseñar en y para una sociedad de la información.
A mi modo de ver, se trata de que los profesores/as empiecen a plantearse el papel de la tecnología y, en especial, las nuevas tecnologías de la información en los procesos curriculares y que estén dispuesto a redefinir, de alguna manera, sus roles docentes, lo que siempre supone un riesgo que hay que estar dispuesto a correr.
¿Vosotros que opináis? ¿Cómo podemos sacarle más partido a las TIC en el aula? ¿Que consecuencias traen esos usos en el método de enseñanza-aprendizaje tal y como lo conocemos hoy en día?
¡¡Hola edufantásTIC@s!! Hoy os traigo la actividad propuesta por Paz sobre un texto escrito por Manuel Area Moreira, titulado "Reinventar la escuela
en la sociedad digital.
Del aprender repitiendo
al aprender creando". En el se habla de los efectos de las políticas educativas TIC y tras leerlo vamos a contestar a unas preguntas:
¿Qué concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?
La pedagogía del aprender repitiendo con TIC, que se demuestra en el apoyo de las exposiciones magistrales del profesor en el aula con una pizarra digital o solicitando al alumnado la búsqueda de información en Internet.
Actualmente en las aulas continúa primando el modelo de enseñanza transmisivo, de repetición, donde el uso de las TIC no significa ni mucho menos un cambio del sistema de enseñanza o innovaciones metodológicas. De esta forma, sí conseguimos la llegada de las nuevas tecnologías a las escuelas, lo cual es positivo y denota un avance importante, pero sin salir del modelo tradicional. Para lograr un cambio educativo profundo, es necesario hacer mayor hincapié en el cambio pedagógico, en que las innovaciones tecnológicas traigan de la mano una renovación pedagógica y no centrarse simplemente en dotar a los colegios de infraestructuras y recursos digitales.
¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?
La buena práctica educativa debe caracterizarse por lo siguiente:
· ser innovadora, ejemplar y transferible a nuevas situaciones o
contextos educativos
· ser coherente con los principios de un modelo de enseñanza aprendizaje
basado en las tesis del aprendizaje socioconstructivista
· proporcionar experiencias de aprendizaje valiosas al alumnado
como sujeto activo
· estar integrada en el currículum y plantearse interdisciplinariamente
· utilizar con fines y sentido pedagógico las TIC y el ciberespacio
· desarrollar experiencias de aprendizaje de comunicación social
en la red.
¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa? Él es el protagonista de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en los cuales el énfasis
se pone en las destrezas, en conocimientos funcionales y en la apropiación
personal de los saberes. El docente interpreta en papel de guía, mientras el alumno aprende a través de la experiencia activa en situaciones de interacción social que facilita el maestro para fomentar el aprendizaje apoyar el desarrollo de actividades. Con esto se pretende la formación integral de los individuos en cuanto
ciudadanos que sean cultos, solidarios y creativos de la sociedad
del presente y venidera.
Como ya sabéis, la sociedad ha cambiado a un ritmo
vertiginoso y muy profundamente en pocos años y con ella, la tecnología. En las últimas generaciones, tenemos muy interiorizados medios como el cine o la TV que no llegaríamos a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por estom junto con la red de internet, ya parte de nuestro lenguaje y de nuestra vida. En esta entrada, vamos a comparar las actividades
que realizaban mis padres y las que hago yo ahora.
Hablando con mi madre, ella recuerda que para
adquirir información de cualquier cosa, incluso buscar noticias de actualidad,
o iba a la biblioteca o no le quedaba más remedio que comprar el documento
gráfico. Pues bien, en comparación, ahora no es necesario ni salir de casa para
encontrar toda variedad de información y desde diferentes puntos de vista de
diferentes autores. Esto es, en la actualidad, el ordenador nos ofrece
múltiples facilidades que antes no existían.
Otra de las actividades, que nosotros y nosotras
siendo estudiantes, es la realización de las tareas de clase. Antes, me comenta
mi madre, que las herramientas que utilizaban era muy sencillas, sobre todo por
la dictadura establecida por aquel entonces. Un lápiz y un cuaderno eran
suficientes. En cambio, en el presente, contamos con muchísimas aplicaciones y
programas tecnológicos que nos facilitan la realización de las diferentes
tareas, así como, una mayor economicidad.
Como hemos dicho anteriormente, la sociedad ha
cambiado a un ritmo vertiginoso. Por ello, es necesario adquirir unas
competencias, que antes, en la época de nuestros padres, no eran necesarias. Es necesario dominar las primeras bases de la
tecnología informática, deberemos adoptar una actitud de un buen ciudadano con
respecto a las informaciones transmitidas por las herramientas informáticas,
comunicarse por medios como el correo electrónico, etc…
En base a estas competencias, las implicaciones en
la educación son múltiples. Por ejemplo, utilizar las TIC para dar soporte a
objetivos educativos generales, como para el desarrollo de actitudes positivas
para el aprendizaje, mejora de presentación de los trabajos, mayor comunicación
entre compañeros y discente-docente, entre otras.
Hoy vengo a hablar sobre la entrevista a Yuval Noah Harari que Paz sugirió en faitic. Yuval Noah Harari es un historiador y escritor israelí que en su última obra, "Homo Deus", hace una "predicción" de futuro desoladora para la humanidad. De esta entrevista, me han llamado especialmente la atención los siguientes fragmentos:
"Tenemos que ser muy realistas: durante la mayor parte de la historia, la mayor parte de la gente ha sido insignificante para las élites y los centros de poder. Hemos vivido en una sociedad muy especial, en la que solo durante los siglos XIX y XX las masas han sido vitales para la economía y por lo tanto han tenido derechos. Que ya no sean necesarias por razones económicas o militares tendrá consecuencias desastrosas sobre las personas"
"Esto no significa que los vayan a exterminar de forma activa, solo que los gobiernos invertirán cada vez menos en ellos. Y esto ya está sucediendo ahora en el todo el mundo"
"Los superricos podrán conseguir para sí mismos o para sus hijos capacidades que les harán superiores a la población media, que no podrá competir, y la brecha se hará cada vez mayor. Hoy no, y por eso el hijo de un pobre aún tiene alguna oportunidad. Cuando haya estas diferencias biológicas no tendrá ninguna"
"La mayoría de las personas serán económicamente innecesarias"
"Para dar una definición breve: dataísmo es la situación en la que, con suficientes datos biométricos sobre mí y suficiente poder computacional, un algoritmo externo puede entenderme mejor de lo que yo me entiendo a mí mismo. Y una vez existe este algoritmo, el poder pasa de mí, como individuo, a ese algoritmo, que puede tomar mejores decisiones que yo. Iremos cediendo poder de decisión, y no porque lo decida un poder dictatorial, sino que seremos nosotros quienes querremos hacerlo"
"Mi temor es que el cambio climático puede destruir la mayoría de sistemas ecológicos, la mayoría de los animales y plantas, la mayoría de la gente, pero que la ciencia y la tecnología serán capaces de salvar a las élites. Así que el el calentamiento global puede acelerar ese proceso del que estábamos hablando. El peligro es que la élite política y económica, ni que sea de forma inconsciente, siente que podrá escapar de ese desastre ecológico"
Esta forma de ver el futuro es tan triste y preocupante como verosímil. Es cierto lo que el autor señala respecto a la tecnología, que ha experimentado enormes avances en un periodo de tiempo breve. Esto lo vemos a diario, cada vez existen más plataformas con información sobre nosotros ajenas a nuestro control, que curiosamente damos de manera voluntaria (el dataísmo que se menciona). También es verdad que últimamente sustituímos puestos de trabajo por máquinas (las famosas "cajas amigas", por ejemplo). Todo esto puede derivar, como explica Harari, en la transformación de nuestra sociedad actual en una donde un grupo privilegiado y poderoso domine el mundo y el resto sea totalmente insignificante.
Para evitar llegar a esta situación, es fundamental una educación adecuada a la futura sociedad con base tecnológica. Debemos enseñar a las nuevas generaciones valores tan importantes para garantizar el bien de todas las personas como la igualdad o el respeto. La tecnología debe ser una herramienta que facilite nuestra vida, pero no que sustituya nunca a ningún ser humano. Es decir, es necesario inculcar a las nuevas generaciones un uso adecuado de las TIC.
Hoy os voy a dar mi opinión, como bien dice el título de la entrada, sobre por qué y para qué pueden servir las TICs en Educación Primaria. Para empezar, la era de Internet exige cambios en el mundo educativo, y los/las docentes tienen múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las nuevas tecnologías, ya que pueden ayudar a impulsar el cambio hacia un nuevo sistema educativo más personalizado y centrado en la actividad de los alumnos/as. Con esto no quiero decir que haya que sustituir o eliminar el método anterior, sino que las TICs tienen que ser un complemento más en el material docente.
Sin duda, las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general, pues pueden facilitar la colaboración entre familia-escuela. Además de que permiten que el alumnado elabore y busque temas que le sean de interés a nivel académico.
Obviamente, su uso puede ser positivo o no, dependiendo en gran medida de la educación, los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que nosotros, como futuros docentes estamos encargados de formar.
¡¡Hola edufantásTIC@s!! Hoy toca tratar un tema de actualidad,¿Por qué y para qué las nuevas tecnologías en Educación Primaria? Vivimos en un mundo donde las TIC se utilizan constantemente en el día a día y por ello, es necesaria su incorporación en la Educación Primaria. Las Nuevas Tecnologías traen consigo innovaciones y facilidades que pueden suponer un avance en las técnicas de enseñanza, siempre y cuando el uso que le demos sea responsable ya que un uso incorrecto o abusivo de ellas puede acarrear peligros para el alumnado.
Por esto, pienso que los docentes deben estar capacitados para utilizar las TIC y valerse de ellas con un fin didáctico, a la vez que los niños y niñas (acostumbrados a manejar cualquier tipo de dispositivo electrónico en su vida cotidiana), aprendan a emplearlas de manera apropiada. ¿Qué opináis?
En los últimos años la tecnología ha experimentado avances impresionantes que han afectado a la vida cotidiana de todos. A diario utilizamos smartphones, internet, dispositivos electrónicos, multitud de apps... que antes ni existían y por ende, no jugaban el papel "protagonista" que ahora ocupan en nuestro día a día.
Hablando con mis padres sobre las diferencias entre la sociedad de hace 30 años y la actual, el contraste en lo que a tecnología se refiere, se hace evidente. Hay miles de ejemplos pero en el que mayor hincapié hacen mis padres es en la forma de comunicarse. Hoy en día podemos hablar, enviar fotos, audios, etc. a alguien que está en un lugar remoto del mundo de manera inmediata y relativamente fácil. Basta con disponer de internet para comunicarnos por medio de una red social, o de un smartphone para hacer una llamada o utilizar whatsapp, nada que ver con lo que sucedía cuando mis padres eran pequeños. Antes comunicarse con alguien que estaba en otro país era mucho más complicado. Mi madre recuerda como ella y su familia se enteraron del nacimiento de un sobrino en Alemania a través de un telegrama (y breve, ya que si no resultaba caro), ya que era un lujo poder establecer línea a través del teléfono fijo.
Otro aspecto que me llamó la atención fue la televisión. Años atrás se disponía de dos canales y la imagen era en blanco y negro. Por no hablar del tamaño del aparato, que era ancho y pesado. Hoy en día gozamos de televisores con pantalla plana y a color, (por no hablar de la alta definición o el 3-D) y con una oferta que supera los 100 canales. Nada que ver con antaño. Además no disponemos de contenido audiovisual solo en la TV, existen plataformas en internet como YouTube que amplían aún más el ya extenso abanico de posibilidades que hoy en día podemos encontrarnos.
En conclusión, la tecnología ha avanzado a pasos agigantados y ha cambiado la manera de vivir de todos. Por esto, necesitamos adquirir no solo competencias matématicas o lingüísticas, también tecnológicas. La presencia de las TIC es necesaria en las escuelas, y en ellas se debe mejorar el uso de las nuevas tecnologías, utilizarlas de una forma adecuada, así como aprender a filtrar correctamente toda la información que nos ofrecen.
Hoy os queremos presentar el proyecto que hicimos para la clase de Nuevas Tecnologías. El trabajo, consistía en hacer el diseño de una tarea integrada amplificada con TIC.
Para la elaboración de nuestro proyecto, el curso que hemos elegido es sexto de primaria. Reflexionando sobre qué realizar la actividad, nos hemos parado a pensar en nuestros intereses. Tras indagar en ellos, estuvimos de acuerdo en que a todas nos gustan los deportes, la música, ver series, Youtube, etc.
A continuación, preguntamos a los/las niños/as de nuestro entorno sus gustos y preocupaciones. En cuanto a gustos las respuestas fueron diversas, no así las preocupaciones, en las que muchos de ellos coincidieron en su respuesta; contestando que uno de los temas que más les angustia es la contaminación, el cambio climático, la destrucción de la capa de ozono… Por esto, pensamos en realizar una actividad en la que los/las niños/as pudiesen aprender de forma divertida a aportar su pequeño granito de arena para el cuidado del medio ambiente, ya que este es un problema real que afecta a nuestro mundo hoy en día y sobre el que es necesario concienciarse. Podemos contribuir a ello no solo con grandes hazañas, sino que los pequeños detalles también pueden marcan el inicio de los grandes cambios. Pequeños gestos que podemos hacer de manera cotidiana, como reciclar o reutilizar, son de gran ayuda.
El título que le pusimos a nuestro proyecto es Reutiliza2. Teniendo en cuenta nuestros intereses y los de los niños/as, nuestro proyecto consistirá, en que a partir de residuos que producimos en casa o el colegio diariamente, como por ejemplo plásticos, tetrabricks, latas, cartones, etc., creen nuevos productos, decorativos o útiles para el día a día. Para que el proceso de elaboración de estas “manualidades” sea accesible para todos/as, pensamos en la plataforma Youtube. Actualmente, Youtube es un soporte en el que cualquiera puede crear su propio contenido y está disponible para todos aquellos que estén interesados en verlo. Por eso, el alumnado deberá crear un canal de Youtube, donde subirán videotutoriales explicando sus ideas de cómo reutilizar los productos que han reciclado anteriormente y compartirlos con el mundo. Por ejemplo: “Haciendo pulseras de chapitas”. A continuación os dejamos la cartulina que hicimos en clase para tener una idea general del proyecto:
También os dejamos el link de nuestra página web, en la cual también presentamos el proyecto, pero de una manera más ampliada. La página web la hicimos con Weebly.
Hoy os quiero enseñar Duolingo, una aplicación para aprender idiomas, la cual es completamente gratis.
Conocí Duolingo hace un par de años, cuando la profesora de inglés nos la recomendó en clase. Nos dijo que nos ayudaría a repasar palabras que ya conocíamos y a conocer otras nuevas. Le hice caso y al llegar a casa descargué la aplicación en el móvil, desde ese día me cuesta mucho menos aprender inglés. La aplicación está diseñada como si fuera un juego, pues hasta que no superes la lección en la que te encuentras, no puedes pasar a la siguiente. La aplicación abarca desde la pronunciación, hasta la audición y pasando por la traducción del inglés al castellano y viceversa.
Además del inglés, la plataforma también dispone para los hablantes de español idiomas tales como: el francés, el portugués, el alemán, el italiano, el catalán, el esperanto y el guaraní. Incluso se pueden cursar varios a la vez. Hoy en día la app está disponible para todo tipo de dispositivos.
Pero esto no es todo, dicha aplicación, lanzó hace dos años una nueva plataforma con la que planea llevar su servicio de aprendizaje a las aulas, y ayudar a los/las profesores/as a que sigan enseñando más idiomas a sus alumnos/as.
Este lanzamiento, se hace en respuesta a miles de peticiones de maestros/as de idiomas y ministerios de educación de gobiernos alrededor del mundo.
El nuevo servicio educativo, ofrece a los docentes las herramientas para preparar clases diarias de idiomas, además de que las lecciones podrán ser personalizadas para cada estudiante. Así mismo, los/las maestros/as podrán acceder a un panel de control desde el cual realizar el seguimiento a sus estudiantes de una forma consolidada.
Duolingo para escuelas, también puede identificar los patrones de cada estudiante y hacer cambios en la plataforma para reforzar los conocimientos y enseñanzas más complicadas. Por ejemplo, algunos usuarios podrían tener dificultades al aprender nuevos verbos y sus conjugaciones, mientras que otros estudiantes experimentarían los problemas en las clases auditivas; Duolingo modifica el método para estos estudiantes con dificultades y les ayuda a que mejoren.
También sería buena idea, que pudiera hacerse lo mismo en otras áreas del conocimiento: matemáticas, historia, música, arte...
Dejad en comentarios si ya conocíais duolingo (si os gustó o no) y si no lo conocíais que os ha parecido. ¡¡Un saludo!!
Empecemos por el principio: ¿Qué es el stop motion?
El Stop motion es la técnica de animación por la cual se crea la ilusión de movimiento a partir de la presentación sucesiva y regular de una serie de fotografías.
El objeto a animar debe fotografiarse, cada pequeños movimientos o cambios. Luego, cada fotografía se importa en el orden correspondiente en un software de edición de vídeo que las compilará para reproducirlas de forma continua, nosotras hemos utilizado la aplicación PicPac. El efecto de animación deseado sólo requiere acortar la duración de cada imagen para que pasen rápidamente y aparenten movimiento.
A continuación, os dejamos el stop motion que hemos realizado en clase de nuevas tecnologías. La idea de la que partimos para realizarlo, es la de representar las cosas positivas que nos transmite la escuela (amistad, conocimiento, trabajo en equipo...).
Las posibilidades educativas del stop motion son muchísimas; tantas como nuestra imaginación nos permita. Incluso esta técnica nos puede ayudar como futuros/as docentes, para que nuestros alumnos/as aprendan de una manera más didáctica y para que trabajen varias competencias a la vez:
En Conocimiento del Medio, por ejemplo, los alumnos pueden representar fenómenos naturales a través de animaciones: el ciclo del agua, la actividad de un volcán, el movimiento humano, experimentos científicos, etc; o hechos históricos: Descubrimiento de América, historia de las civilizaciones, etc.
Relacionado con el área de las lenguas, si los alumnos/as crean una historia con audio, estamos ayudándoles a que trabajen la competencia en comunicación lingüística
Podemos trabajar la competencia de razonamiento matemático, representando una explicación o proceso; aunque a lo largo de la actividad, el alumno tiene que medir, dibujar figuras geométricas o calcular proporciones, por lo que el componente matemático está implícito.
También es evidente la práctica de la competencia cultural y artística en el diseño y realización de personajes y escenarios, mediante distintas técnicas plásticas, materiales, procedimientos y conceptos.
Realizar en el aula una animación en stop motion, parecida a la del vídeo, nos ayuda a mejorar las habilidades adquiridas en el área de Educación Artística. Si a ello sumamos la posibilidad de montar e interpretar con los alumnos la banda sonora y grabar los efectos especiales, implicamos también el área de Música.
La Competencia digital y tratamiento de la información cobra gran protagonismo, puesto que el alumno se familiariza con muchos procedimientos propios de la cinematografía; como el trabajo con la cámara digital, el tratamiento de la iluminación, el procedimiento de ir creando los fotogramas que servirán de base para la animación, los planos, etc.
Finalmente, el trabajo en equipo que conlleva un proyecto así, desarrolla, por un lado, el fortalecimiento de los vínculos cooperativos del grupo-clase, y por otro, la iniciativa y valoración personal en la creatividad de los distintos elementos que conforman la trama de la animación.
Aquí os dejamos una experiencia de aula con stop motion que nos pareció bastante interesante.
Hoy os traemos una nueva aplicación que hemos descubierto en la clase de Nuevas Tecnologías: Symbaloo.
Symbaloo, es una página web que te permite organizar tus actividades online de una forma más visual. Es muy fácil de utilizar, simplemente tienes que recopilar todas tus webs favoritas y añadirlas como un bloque en tu página de Symbaloo. Así, creas un entorno que puede funcionar como tu página de inicio.
Symbaloo también tiene potencial como herramienta educativa, tanto por su utilidad para guardar nuestros marcadores como por su estética visual e intuitiva. A continuación, mostraremos algunas ideas de como puede ser aplicado en las aulas.
¿Cómo podemos utilizar Symbaloo como profesores/as?
Como maestros/as podemos utilizarla para guardar en la nube todos nuestros recursos y enlaces en un mismo lugar, de forma que podamos acceder desde cualquier ordenador con conexión a Internet. Tendremos los recursos ordenados según nuestra programación anual, por unidades didácticas o proyectos de trabajo y nos ahorraremos un valioso tiempo una vez en el aula. Cada categoría que se crea recibe el nombre de webmix (un escritorio con iconos).
¿Cómo pueden utilizar Symbaloo los alumnos/as?
Cada alumno/a puede crear su propio webmix personalizado por cada asignatura y guardar en cada uno los recursos que deseen.
¿Cómo podemos utilizar Symbaloo en colaboración el alumnado?
Symbaloo puede ayudar a optimizar la búsqueda y el intercambio de recursos entre el/la profesor/a y el alumnado. Es posible evitar pérdidas de tiempo, tales como escribir la URL o teclear en Google cada vez que queramos acceder a un recurso determinado.
Por último, otra de las cosas buenas de Symbaloo es que podemos elegir hacer público o no los webmix que hagamos, y del mismo modo podemos acceder a los webmix que otros docentes han creado. Como se puede ver es una herramienta aplicable a cualquier etapa educativa.
Aquí os dejamos nuestro webmix para que le echéis un vistazo:
